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发布时间:2021-10-27   来源:天九国际 作者:左云霞
   

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1991年3月9日中共中央总书记江泽民致信国家教委负责人李铁映、何东昌,强调要对青少年学生由浅人深、坚持不懈地进行中国近代史、现代史及国情教育,使他们认识人民政权来之不易,提高民族自尊心和自信心。

  但调查也发现,数码相机的忠诚度却年年下滑,从2004年的41.5下降为31.2。一方面表示对数码相机产品满意度增加,另一方面却去选择其他的品牌,这反映出用户购买数码产品的时候,其实有着求新求异的心理,对于厂商来说在某一个阶段满足了用户的需求,不等于说用户对风格的选择就不再变化,往往在下次购买的时候,会尝试一下新的风格和形式的数码产品。(本报记者钟伟)

其实,在担心那些被“选下”的孩子心理的同时,那些被“选上”的孩子也需要关注,我见过一名6岁就被众人捧出来的明星孩子,经常上台,经常被媒体采访,见面给人递名片,时不时高傲地说:“我曾和××明星一起拍电影!”那副唯我独尊的明星态,那种被成人“制造”出来的思想,不也是很可怕吗?(作者为广东省珠海容闳国际幼稚园副园长冯咏梅)

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带领学生前来使馆参观的华盛顿国际学校中文老师李珊英告诉记者,从2007年开始,中文项目进入了该校国际学位文凭的正式课程,从过去的第三外语,跃居为第二外语。她向记者透露,过去很多学生学中文只是觉得好玩,而现在越来越多的学生意识到,学习中文对自己将来的发展将有很大的帮助。

近期将研究出科学合理的措施,妥善处理好教育事业发展对教师数量的要求与财政供养能力的关系,合理配置中小学教师。加强考核,坚决清退不合格师资,压缩超编人员,统筹规划,整合教育资源。

因此,当前我们迫切需要解决的是真正理解与把握学前教育质量的内涵。只有在这样的教育价值取向问题上保持清醒的认识,才能使我们的教育改革之路有一个良好的起点与基础。那么,什么样的“学前教育质量观”才是科学的、现代的?这里,需要强调两个观念:

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在问题学校展开行动。在继上世纪80年代初推出“教育优先区”之后,法国教育部意欲对暴力问题突出的学校进行新的归类,即“光亮计划”(CLAIR)。“CLAIR”是法语缩写,意思是建设上进、创新、成功的初中和高中。该计划希望保证“问题学校”教师队伍的稳定性,鼓励他们实行教学创新。从2010年秋季学期开始,该计划将在100多所中学展开试点,并于2011年推广到全国。

  近日,法国高等经济商业学院亚洲中心(ESSEC Asian Center)正式启动。新加坡副总理贾古玛教授到会祝贺,该院的加盟是新加坡全球校园计划的一部分。该学院国际董事会于当天成立并参加了这次典礼,董事会由世界财政、政治和学术界的21位人士组成,是学院发展战略的组成部分。本版集纳相关稿件,愿对读者有所启发。  “几乎100岁了,仍旧没有‘皱纹’!法国高等经济商业学院(ESSEC)将继续提升责任、国际意识、创新和新一代的人道主义。”这是法国高等经济商业学院倡导的“商业态度”。  5月13日,在法国高等经济商业学院亚洲中心(ESSEC Asian Center)的启动典礼上,院长比埃尔塔皮(Pierre Tapie)说:“我们所面临的共同挑战是全球责任感、可持续发展和企业的社会责任。”  “创造力”和“责任”,是法国高等经济商业学院亚洲中心的两个重要关键词。美国雷鸟国际管理学院院长安吉尔卡布莱拉博士(Angel Cabrera)说:  “人们认为,法国人太自由了,虽然很有创造力,但是有点不顾一切。其实不然,我们要告诉学生应该负起责任。”  法国高等经济商业学院虽以“学院”为名,其英语名称为ESSEC Business School,以“school(学校)”结尾,但它属于法国的“精英教育(grande ecole)”,这决定了在法国它比“university(大学)”质量更高。  创造力:使命驱动,所以价值驱动  在很多人的印象中,创造力是法国精神的代表。法国人的自由、浪漫和艺术,都和创造力深深地烙在一起。的确,法国人的创造力丰富到了“惊人”的程度!法国高等经济商业学院亚洲中心坐落在新加坡国立图书馆第十三层。在法国高等经济商业学院亚洲中心主任克里斯丁库尼格(Christian Koenig)眼里,这座有着玻璃幕墙的图书馆,象征着向周围环境和新观念开放;而把校址选择在第十三层这个在西方人看来不吉利的一层,就更象征着教学和研究的创造精神!  在启动典礼之前,他们组织了一次圆桌会议,参加的有法国高等经济商业学院的合作企业、国际董事会的成员和大学教授,主题为“有创造力和责任感的亚洲领导人教育”。在此,企业向大学提出了创新人才的“需求”,也向大学提出了挑战。  创造力是创新的源泉,创新是法国高等经济商业学院固守的价值之一,为了适应公司的需要,学院的课程总是处于削减和不断创新的边锋。  院长塔皮一直强调,创造力教育不能仅仅依靠教学法,创造力的发挥取决于环境。他认为:“应该把培养创造力列入国家计划,因为,‘使命驱动,所以价值驱动’(mission driven,value driven)。”  马以尔芒塔罗(Mael Montarou)是法国高等经济商业学院亚洲中心的第一批学生,来新加坡之前,他已在法国进行了大约4个月的学习。除了必须在校园中选修的课程和讲座外,他和几个同学组成工作组,参与一家公司的营销战略。几个人在一起讨论,提出自己的想法,然后一起和公司谈判,按照协议工作,得到报酬。这也是学院其他学生普遍的工作、学习方式,同学之间、工作组和公司之间都是自愿、开放的。  责任:为社会,为学生  在院长塔皮的词汇中,“责任”出现的频率丝毫不亚于“创新”。塔皮从巴黎第五大学获得博士学位,并从欧洲商学院(IN鄄SEAD)获得了工商管理硕士学位。从1990年开始,他为研究生教授生物科技伦理、高级主管教育项目,或者组织一些关于商务的专题研讨会。  法国高等经济商业学院自1907年建立伊始就开始培养商务领导,它在创造一种原创的、欧洲模式的管理模式,即把社会责任置于全球化的中心。塔皮说:“除了‘创新’之外,对社区的‘责任’也使我们与众不同。我们试图创造一个对所有人都有意义的世界。”  在法国高等经济商业学院看来,“责任”不仅是要学生对社会负起责任,而且意味着学校对学生应负的责任,通过学校教育使他们毕业后游刃有余地应对日益复杂的创业环境。学院把这两个方面融合在了一起。  这可以通过校内的一些教学、实践项目验证。法国高等经济商业学院2003年首次设立了“法国社会企业家教席”(Social Entrepreneurship Chair),任务是通过教学和应用研究,使社会经济参与者的创新能力得以专业化和发展;发展私有部门经理和企业家的能力,使他们能够承担社会和环境责任;提升社会企业家的发展,即拥有社会目标的新型企业家。在与此相配套的“社会孵化器项目”中,学生、校友或经理人担当教席的合作者。  进入孵化器的创业者必须符合学院对“社会企业家”的定义:社会目的必须至少等于或者高于经济目的。项目标准是:社会目标相当清晰;项目与既定领域的社会需求相符;在经济上行得通,或非赢利项目要有连贯、可行的财政策略。创业者的选择标准是:有已被证明了的创办企业的能力;强烈的社会动机;长期从事创业,至少两年。  为社区负起责任,帮助贫困学生也是法国高等经济商业学院的目标之一。自2002年起,塔皮开始实行一项名为“读预科、上名校、我也行”的项目,不直接招收困难学生,而是由学院在校生给市郊“敏感地区”的高中生进行专门辅导,对他们从高二到毕业班给以全程帮助与支持。这个项目已经在巴黎市郊瓦勒德瓦兹区8所高中的85名学生中开展。  对“责任”的强调,也包含着学院对人道主义的思索。  质量:“5条腿”支撑  法国高等经济商业学院工商管理硕士项目负责人尼古拉斯由茂提斯(Nicolas Mottis)说,在法国高等经济商业学院工作必须有“5条腿”:公民、教师、顾问、管理者和研究者。可以想象,在法国高等经济商业学院做教授一天到晚该多么忙碌。  教授们的忙碌意味着一件事,即提高教育质量,而一所学校教育质量如何,除了硬件设施和投入外,教授的水平是关键因素。院长塔皮说,他们的教授必须在4个方面做出成绩,一是教学质量,教授在教室中的表现、在不同听众前的表现都是评估教学质量的重要指标;二是卓越的研究;三是在团体中工作的行为和能力;四是服务精神,做项目主管的能力。亚洲中心教授的聘用标准与主校标准相同。  法国高等经济商业学院行政和财政学院副院长弗朗西斯瑞(Francoise Rey)教授说,教授的工作原则是让学生了解尽可能多的知识,包括理论世界和现实商业世界的知识。  在法国高等经济商业学院,教授可以自己开公司,只要不利用学校资源,不占用工作时间。教授和很多著名公司开展合作,进行研究。茂提斯认为,尽管和商界联系如此紧密,教授仍旧是独立的,和商界的合作不会影响到学术自由,“我在这里工作了十几年,还没有听说学院哪位教授被公司牵着鼻子走”。由于拥有很高的学术声誉,教授很容易找到合作的公司。学院设立了科研基金,教授可以根据自己的科研需要提出申请。  亚太阳狮有限公司的亚太区财务执行长郭恩睿(Andre Coste)毕业于法国高等经济商业学院,他说,当时教授们给他留下的最深刻印象是帮学生在现实生活中建立基础。他学的是管理和会计专业,他和20多个同学一起建立了一个项目。就是在这个项目中,他们学会了在理论世界和现实生活之间取得平衡。这使他们更容易应对现实工作中的挑战。  国际战略:冲向亚洲  到目前为止,法国高等经济商业学院有3个校园,法国赛尔齐市(Cergy,巴黎近郊)校园、拉戴芳斯市(La DEfense)校园和新加坡的法国高等经济商业学院亚洲中心。目前,学院的学生来自世界约70个民族,多数课程用法语和英语授课。学院和世界上的120所大学建立了伙伴关系,要求学生完成在法国之外的实习和任务。法国高等经济商业学院共提供35种文凭,包括学士、工商管理硕士、研究生和博士文凭。每年的1500个毕业生中80以上获得了硕士以上的文凭。  在亚洲的发展是法国高等经济商业学院国际战略的重要部分。很多人认为,亚洲中心开办的主要目的是招收亚洲生源。其实不然,如果仅仅为了生源,选择中国或印度要比新加坡明智。库尼格说,亚洲中心的开放是为了3个目标:增加法国高等经济商业学院国际层面的活动;加强亚洲项目学生和参与者对亚洲的理解;为想拓展专业、研究、活动领域的教授和研究者提供更多选择。  谭琳琳是从法国高等经济商业学院总部来到亚洲中心的新生,父母是华裔,在巴黎长大。她希望到这里来学习汉语,熟悉新加坡的商务环境,进而到中国找一份工作。  据库尼格介绍,法国高等经济商业学院面向亚洲地区的工商管理硕士项目有5个:亚洲奢侈品品牌管理、都市管理、伦理和生物科技管理、服务业创新管理、风险管理和可持续发展管理。  2006年7月,亚洲中心将迎来大约40位工商管理硕士,开始为期6个月的学习,主题是“探索亚洲”,课程包括亚洲国际商务、亚洲文化与社会、亚洲商务环境,等等。“探索亚洲”的学生有机会参加去另一个亚洲国家的学习之旅(例如印度和中国),包括参观公司和参加会议。到2007年,这里将会接受另外100名左右的工商管理硕士,每年两期。  《中国教育报》2006年6月20日第3版

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  记得数年前读钱穆先生的《国学概论》,深感其体大思精、内容宏富,及至发现该书乃是专为中学生所写,不免对当年的中学生心生惊羡——羡的是他们领受大师言传身教的机缘;惊的是他们的国学修养程度,要知道该书即便是现在的研究生也未必能够通读,由此可知当年的中学国学教育已经达到了何等水平!

我们不幸,但我们更是万幸。社会各界敞开胸怀热忱拥抱我们。牛奶有了,衣服有了,书包有了,教室也有了;世界各地的志愿者涌来了,陪我们玩,逗我们开心。我们在这几个月内被爱包围,被温暖融化。是的,所有的人在付出爱之前,都没有想到回报,但我们应该想到。“滴水之恩,当涌泉相报”,何况我们得到的是一种大爱。因此,我们不单单是学生,我们还是爱的接力棒,我们要怀揣感恩,走好人生每一步。

一位参加过培训班的考生小杨告诉记者,“其实‘内部资料’不过是一些历年真题,我当时并不想买,不过老师说这上面的题命中率很高,禁不住诱惑才买的,但事后才发现,这些题在别的参考书上都能找到。”

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2007年5月,两人在英国成为情侣并开始性关系,事主承认曾多次在被告的学校宿舍内与被告性交。直至6月30日因校方发现有贼人潜入学校,警方翻查录像带时意外发现被告带女生在宿舍留宿,故将被告逐出校。

 

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